Las concepciones del aprendizaje

Las concepciones del aprendizaje

Las concepciones del aprendizaje han variado con el transcurso del tiempo, de acuerdo a la forma en que los teóricos educativos han comprendido el aprendizaje se conjugan varias perspectiva en función a los propósitos educativos, me parece que las más importantes que se han retomado para el desarrollo de competencias son la del aprendizaje significativo con D. Ausubel y J. Novak que se opone al aprendizaje memorístico ya que es momentáneo al almacenar información en la memoria tiende a ser a corto plazo, por lo tanto no tiene trascendencia para los alumnos, ya que lo olvida tan pronto como resuelve el examen. Por el contrario el aprendizaje significativo es el que efectivamente tienen un significado personal para el que aprende además de que se puede aplicar en la comprensión de su situación o entorno, la resolución de problemas, toma en cuenta el conocimientoi previo ya que postula que el conocimiento no crea sólo se transforma y cada vez debe ser más completo y complejo de acuerdo a sus propias necesidades. Es el que fundamenta el trabajo por competencias ya que también busca que el aprendizaje logre ser transferido o aplicado en forma práctica más que teórica.

También retoma el constructivismo que explica cómo aprende al interaccionar con el medio, como su capacidad cognitiva permite aprender mediante actividades que les resulten interesantes, es la forma de entender como el cambio en las estructuras mentales nos permite ir construyendo el conocimiento en forma progresiva a través del aprendizaje situado.

Desde mi punto de vista ambas teorias se complementan para guiarnos en la comprensión de los procesos cognitivos que intervienen en el aprendizaje pero también coinciden en que aprendemos de acuerdo con nuestros intereses y capacidades combinados con la motivación y la interacción en el entorno, al poner en práctica los conocimientos teóricos por lo que hacen posible el aprendizaje por competencias en donde se busca que los alumnos aprendan a ser y hacer para que la educación sea más funcional de acuerdo a las necesidades sociales y laborales el formar gente competitiva.

Las competencias se forman en forma instintivas en el proceso de adaptación no son conocimientos nuevos sino el resultado de la transformación de los esquemas de acción; que sólo existen cuando los alumnos se enfrentan a situaciones problemáticas. El autor niega que el maestro sea capaz de mediar entre el aprendizaje significativo ya que el alumno es el único que con su interes es capaz de seleccionar lo que desea o necesita aprender, sin embargo, le corresponde al maestro crear las condiciones para que se interesen en aprender y sobre todop situarlo en la práctica y desarrollo de sí mismo.