Los tipos de aprendizaje

LOS TIPOS DE APRENDIZAJE
¿EL APRENDIZAJE ES ALGO TAN TRIVIAL QUE SE PUEDE OBSERVAR Y MEDIR CON BASE EN UNAS SIMPLES PREGUNTAS A PROPÓSITO DE UNOS CONETENIDOS CUALQUIERA?
Esta es la idea que predominó en la década de los treinta cuando la educación fue constructivista y el único indicador del aprendizaje fue la conducta observable y medible a través de exámenes que reflejaban la capacidad de memorización,el trabajo por objetivos como lo hizo Skinner hacemás de 80 años. Actualemnte y después de pasar por varias corrientes educativas se ha demostrado que el aprendizaje es mucho más complejo ya que intervienen diferentes procesos cognitivos, para lograr que el aprendizaje sea una forma de adaptación al permitir comprender el mundo que les rodea y su finalidad es transformar al ser humano para hacerlo funcional al desarrollar todas sus potencialidades y capacidades de acuerdo ala etapa del desarrollo en la que se encuentra। En una sociedad que cambia en forma acelerada, no es suficiente con memorizar contenidos que se midan con simples preguntas en un examen, los cambios tecnológicos hacen que la educación se adapte a las necesidades sociales para fomentar un desarrollo integral al formar individuos con la capacidad de aprendizaje permanente y autónomo a través del uso de estos medios।
Por eso es tan oportuno trabajar tomando en cuenta las competencias que necesitan dominar los alumnos, que no se limitan a ser competitivos en एलes ámbito laboral sino a ser mejor persona, por lo menos funcionales, ya que también es necesario que aprenda a vivir y convivir con los demás, al incorporar la dimensión colaborativa y humana en este sentido la competitividad no es sinónimo de capacitación.
Aprender es ir construyendo significados pero no se limita a los contenidos teóricos sino a todo lo concerciente a la vida, sin embargo en los exámanes no puede evaluarse qué tanto la personalidad de un alumno ha cambiado; ya que aprender significa transformación, evolución y civilización, el conocimiento es abstracto; quizá lo único observable es el cambio de actitud que no puede medirse con un examen.
La función del maestro es mediar o intervenir para que el aprendizaje sea significativo y no patra medir lo que se ha memorizado, la diferencia está en planear situaciones de aprendiaje situado al colocar o inducir al alumno en la resolución de problemas, la toma de decisiones o el desarrollo de proyectos en donde elconocimiento sea compeljo oprofundo, a través de presentación de escenarios de aprendizaje con la finalidad de que los alumnos apliquen en una situación concreta los contenidos teóricos.
El autor plantea que todo aprendizaje es significativo, postura con la que estoy de acuerdo ya que aprendemos lo que es útil porque encontramos significado, de lo contrario es sólo memorización de información que se olvida al no emplearla.

Las concepciones del aprendizaje

Las concepciones del aprendizaje

Las concepciones del aprendizaje han variado con el transcurso del tiempo, de acuerdo a la forma en que los teóricos educativos han comprendido el aprendizaje se conjugan varias perspectiva en función a los propósitos educativos, me parece que las más importantes que se han retomado para el desarrollo de competencias son la del aprendizaje significativo con D. Ausubel y J. Novak que se opone al aprendizaje memorístico ya que es momentáneo al almacenar información en la memoria tiende a ser a corto plazo, por lo tanto no tiene trascendencia para los alumnos, ya que lo olvida tan pronto como resuelve el examen. Por el contrario el aprendizaje significativo es el que efectivamente tienen un significado personal para el que aprende además de que se puede aplicar en la comprensión de su situación o entorno, la resolución de problemas, toma en cuenta el conocimientoi previo ya que postula que el conocimiento no crea sólo se transforma y cada vez debe ser más completo y complejo de acuerdo a sus propias necesidades. Es el que fundamenta el trabajo por competencias ya que también busca que el aprendizaje logre ser transferido o aplicado en forma práctica más que teórica.

También retoma el constructivismo que explica cómo aprende al interaccionar con el medio, como su capacidad cognitiva permite aprender mediante actividades que les resulten interesantes, es la forma de entender como el cambio en las estructuras mentales nos permite ir construyendo el conocimiento en forma progresiva a través del aprendizaje situado.

Desde mi punto de vista ambas teorias se complementan para guiarnos en la comprensión de los procesos cognitivos que intervienen en el aprendizaje pero también coinciden en que aprendemos de acuerdo con nuestros intereses y capacidades combinados con la motivación y la interacción en el entorno, al poner en práctica los conocimientos teóricos por lo que hacen posible el aprendizaje por competencias en donde se busca que los alumnos aprendan a ser y hacer para que la educación sea más funcional de acuerdo a las necesidades sociales y laborales el formar gente competitiva.

Las competencias se forman en forma instintivas en el proceso de adaptación no son conocimientos nuevos sino el resultado de la transformación de los esquemas de acción; que sólo existen cuando los alumnos se enfrentan a situaciones problemáticas. El autor niega que el maestro sea capaz de mediar entre el aprendizaje significativo ya que el alumno es el único que con su interes es capaz de seleccionar lo que desea o necesita aprender, sin embargo, le corresponde al maestro crear las condiciones para que se interesen en aprender y sobre todop situarlo en la práctica y desarrollo de sí mismo.